Les nouveaux professeurs de mathématiques et de sciences physiques du second cycle du secondaire, recrutés dans ces disciplines au titre du concours national de recrutement des fonctionnaires enseignants de 2026, sont désormais en pleine possession de leur compétence pédagogique, après plusieurs semaines d’apprentissage, de renforcement des compétences et de préparation à la fonction enseignante.

La première partie de cette formation bouclée en fin du mois de Septembre au Lycée scientifique de Lomé, concernait 304 professeurs stagiaires de mathématiques et de sciences physiques. Le renforcement des connaissances disciplinaires, l’appropriation des curricula des classes de Seconde, Première et Terminale série C, les travaux pratiques ainsi que la formation aux approches pédagogiques innovantes et aux outils numériques étaient au programme. La maîtrise des outils numériques et de l’intelligence artificielle fait également partie des compétences que les nouveaux enseignants sont appelés à développer au cours de leur carrière.

Au moment d’entrer dans le grand bain, Mama Omorou, le ministre de l’éducation les a appelés au respect de l’éthique professionnelle, la responsabilité, le respect des apprenants et l’adaptation aux transformations de l’école. Pour l’autorité, l’entrée dans la fonction enseignante ne saurait se limiter à la réussite d’un concours. « L’enseignement est un métier qui s’apprend », a-t-il indiqué.

Mama Omorou a insisté sur la nécessité pour les nouveaux enseignants de poursuivre leur formation, de rester rigoureux dans l’exercice de leur métier et de faire preuve d’exemplarité devant les élèves. La formation, l’évaluation et la capacité à mettre les connaissances acquises au service des apprenants constituent des étapes essentielles du parcours professionnel.

Il est à rappeler que la deuxième phase de cette formation place les stagiaires en situation réelle d’enseignement afin de mettre en pratique les compétences acquises. La troisième phase, organisée pendant les congés scolaires, permettra de consolider les acquis, de partager les expériences de terrain et d’apporter les remédiations nécessaires.

Au ministère de l’éducation, on relève que la mission de ces enseignants est particulièrement importante dans un contexte où le Togo poursuit le développement de son offre d’enseignement scientifique. Le pays connaît notamment une extension du réseau des établissements scientifiques, nécessitant le déploiement d’enseignants qualifiés en mathématiques et en sciences physiques.

Pour la rentrée scolaire 2026-2027, cinq nouveaux lycées scientifiques à cycle complet viennent compléter les deux établissements scientifiques publics existants à Lomé et à Kara. Cette extension porte à sept le nombre total de lycées scientifiques publics et permet désormais une présence de ce type d’établissement dans chacune des sept régions éducatives du pays.

L’offre est également renforcée au niveau du premier cycle avec la création de 16 nouveaux collèges scientifiques répartis dans les sept Directions régionales de l’Éducation. Cette extension vise à rapprocher la formation scientifique des apprenants et à favoriser un accès plus équitable à cette offre de formation sur l’ensemble du territoire national.

À travers cette politique, le ministère de l’Éducation nationale entend élargir l’accès à une formation scientifique de qualité et renforcer progressivement les compétences des jeunes Togolais dans les domaines des sciences, des technologies et de l’innovation.

Le Ministre de l’Éducation Nationale a aussi annoncé l’instauration, dès la rentrée 2026-2027, des Classes-Métiers à partir du Cours Moyen ainsi que dans les collèges et lycées scientifiques. Ces dispositifs doivent rapprocher davantage les apprentissages du monde professionnel à travers notamment des interventions de professionnels, des visites d’entreprises et des semaines scientifiques.

Les collèges et lycées scientifiques devront, pour leur part, contribuer au développement des filières STEM (Sciences, Technologies, Ingénierie et Mathématiques) et à une intégration accrue des jeunes filles dans ces domaines, grâce notamment à une pédagogie active de laboratoire, des équipements adaptés et des bourses d’excellence.

On a annoncé également l’accélération du déploiement des FabLabs Éducatifs et des Centres Régionaux d’Innovation Technologique, destinés à développer les compétences des apprenants en intelligence artificielle, robotique et impression 3D.

(In LE MEDIUM n°725 du 20 au 26 Octobre 2026)

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